¿Podemos mantener nuestras aguas limpias?
ACTIVIDAD SOBRE EL CICLO DEL AGUA Y SU CONTAMINACION
(Material de los alumnos)
Introducción:
Vamos a hacer una actividad sobre el ciclo del agua y el efecto que tiene el uso de las aguas por parte de las actividades del hombre y la contaminación de las aguas. Partimos de un dibujo con un paisaje que incluye el ecosistema de un río que desemboca en un lago y luego este sigue hacia el mar, que los alumnos han pintado en una cartulina de que dispone cada equipo en que se ha dividido la clase.
Al dibujo les añadiremos los impactos humanos que afectan a la calidad del agua y que vosotros vais identificando mediante las ideas sugeridas por la profesora y las que también vosotros podéis deducir debatiéndolas en cada equipo.
¡¡ Todos deben participar y aportar ideas dentro del equipo y las que consideréis más acertadas se pondrán en el dibujo por parte de vuestro compañero “dibujante”!!!
Así poco a poco iréis completando de manera progresiva el dibujo de cada equipo incluyendo en el dibujo otras cosas de vuestra ocurrencia pero razonadas y que tienen que ver con como se usa el agua del río y del lago y con lo que le ocurre a este agua.
El objetivo es descubrir el ciclo del agua, los componentes que integran un sistema acuático natural (aguas del río y lago) y como este va siendo modificado por el hombre. Se concluirá el debate apreciando a partir la ilustración final que habéis dibujado, la importancia de los cambios inducidos por el hombre en el hábitat de agua dulce del ecosistema del río, del lago e incluso como se pueden mantener sus aguas limpias.
¡¡El mural del equipo más currado, que consiga reflejar mejor que pasa con el agua cuando se usa para distintas actividades humanas y como se evita la contaminación tendrá el honor de colgar durante este curso en un lugar privilegiado de la clase!! ¡¡ Adelante, manos la obra!!
Material : Cartulina, lápiz y goma de borrar.
A) Desarrollo
:
Partimos del dibujo en vuestra cartulina de un río y un lago sobre el mismo, luego de él sigue fluyendo el río hasta llegar al mar. También aparecen más lejos algunas montañas en las que el río nace.
A partir de ahora el alumno dibujante con lápiz y goma de borrar va ir incorporando las ideas aportadas por el resto de sus compañeros al dibujo
Elementos del paisaje y del ecosistema representado
Ahora debéis añadir otros elementos al dibujo de vuestro equipo que forman parte de la naturaleza (nubes, árboles, peces, animales, fincas de campo, personas) y otras cosa relacionadas con actividades humanas (por ejemplo: una gasolinera y taller mecánico, pesca, agricultura, ganadería e industrias).
¡¡Debéis de cuidar de que estos elementos estén dibujados a escala pequeña para que así quepan después otras cosas más que seguiremos añadiendo!!
Ciclo del agua
El agua del río fluye gracias a la pendiente por el cauce del río, llega al lago, continúa por el río y luego finalmente acaba en el mar.
1-¿Sabéis de dónde viene inicialmente el agua del río y del lago? ¿Qué pasa cuando llueve en las montañas o en cualquier parte aguas arriba del río? ¿Qué pasa cuando la nieve se derrite en las montañas?
2- ¿Creéis que estos fenómenos que se deducen de lo que ya habéis representado en vuestro dibujo ocurren en nuestra región andaluza? ¿De que manera más concreta se da esto en nuestra región?
Conforme el agua viaja por el río y llega al lago y luego sigue, una parte pequeña de ella se evapora lentamente y vuelve al aire, pero la mayor parte llega al mar. Sin embargo el río y el lago no se quedan vacíos,
3-¿Porqué?
El agua y su uso sostenible
Mirad un momento vuestro dibujo y pensad por qué el agua del río y del lago es importante para todo lo demás que se muestra en su dibujo.
4- ¿ De que manera les aprovecha a los animales, plantas y personas que se muestran el dibujo el agua ? ¿Por qué es importante que este agua se mantenga limpia, no se despilfarre, y así sea abundante?
Imaginad por un momento que algunas personas han decidido aumentar sus tierras de cultivo, eliminando para ello árboles y praderas, además otras van a construir nuevas casas y más edificios. Añadid estos cambios en su ilustración.
5-¿Por qué estas nuevas actividades requieren agua adicional? ¿ De dónde de donde podría salir el agua adicional que se requiere?
6- ¿Cómo podría la gente conseguir que el agua adicional llegue a sus fincas, a sus casas o a las industrias?
Dibujad ahora un canal de riego con tuberías de agua que suministran a las granjas, las industrias y las casas.
Contaminación de las aguas
Añadid al dibujo algunas cañerías con agua que sale de las granjas, las industrias y las casas después de ser usada.
8- ¿Está este agua limpia? ¿Porqué?
9- ¿Qué tipo de sustancias es probable que contenga este agua usada o de desecho? (las de la industria, las de los campos y granjas agrícolas y las de las casas)
Marcad esta agua usada con el color marrón o gris, que representa que el agua no está limpia. Estas sustancias y productos químicos contenidas en las aguas de desechos no son saludables para los peces que viven en el agua y plantas que están a sus orillas.
10-¿Qué soluciones se pueden tomar para evitar que las aguas contaminadas dañen la vida del río, el lago y puedan afectar también a la vida marina? Incluidlas en el dibujo.
B) Conclusión.
Vais a debatir en cada equipo las soluciones que creen que se pueden tomar para evitar los efectos negativos de la contaminación de las aguas y el uso abusivo de grandes cantidades de agua. Luego de manera ordenada el portavoz de cada equipo expone, las soluciones que se han considerado mejores en su equipo.
¿Podemos mantener nuestras aguas limpias?
ACTIVIDAD SOBRE EL CICLO DEL AGUA Y SU CONTAMINACION (Planteamiento didáctico. Material del Profesor)
Introducción:
Esta actividad presenta a los alumnos el ciclo del agua, orientándoles para hacer un dibujo de un ecosistema de un río que desemboca en un lago y luego este sigue hacia el mar. Este dibujo inicial es pintado por la profesora en al pizarra y recogido por los alumnos en una cartulina correspondiente a cada equipo en que se ha dividido la clase. El dibujo de los alumnos luego se van añadiendo los impactos humanos que afectan a la calidad del agua y que los alumnos van progresivamente identificando mediante debate en grupo y mediante la confrontación con las ideas de la profesora les va aportando. Así mediante el debate de los alumnos y la ayuda de la profesora, los alumnos van completando de manera dinámica en sus dibujos los componentes que integra un sistema acuático natural y como esta va siendo modificado por el hombre. Se concluirá el debate apreciando a partir de sus propias ilustraciones la importancia de los cambios inducidos por el hombre en el hábitat de agua dulce de un ecosistema fluvial y lacustre.
Objetivos:
- Ayudar a los alumnos a que comprenda mediante un dibujo los elementos que componen un ecosistema fluvial y lacustre.
- Debatir sobre el ciclo del agua y conocer los motivos por los que río y lagos son importantes.
- Describir cómo los seres humanos pueden afectar el ciclo del agua, y hacer dibujos que ilustra un escenario de cambios inducidos por el hombre a un ecosistema fluvial y lacustre.
- Aprender a adquirir y analizar información geográfica.
Procedimiento empleado:
1) Agrupamiento
Se crean 4 equipos en la clase de 5-6 alumnos, que van a discutir sobre la realización de un dibujo, cada uno sobre un sistema acuático que incluye un lago y un río, y posteriormente los impactos humanos sobre dicho sistema. Cada equipo realiza su propio dibujo y luego se debate sobre los aspectos que han contemplado y los que faltan.
2) Desarrollo
:
En la pizarra, el profesor hace un dibujo de un río y un lago sobre el mismo, luego de él sigue fluyendo el río hasta llegar al mar. También dibuja algo más lejos algunas montañas en las que el río se origina. Los alumnos distribuidos en grupo copian el dibujo de la pizarra en una cartulina. En realidad hay un alumno dibujante con lápiz y goma de borrar que va incorporando las ideas aportadas por el resto de sus compañeros al dibujo.
Elementos del paisaje y del ecosistema representado
Se propone a los alumnos que añadan otros elementos a sus propios dibujos ( árboles, peces, animales, fincas de campo, personas y otras cosa relacionadas con actividades humanas por ejemplo: una gasolinera y taller mecánico, pesca, agricultura, ganadería e industrias ).
Ciclo del Agua
Se les pregunta a los alumnos si saben que el agua del río y del lago viene inicialmente del cielo en forma de lluvia o nieve. Cuando llueve en las montañas o en cualquier parte aguas arriba, el agua fluye por la pendiente por el cauce del río, llega al lago, continúa por el río y luego finalmente acaba en el mar. Del mismo modo, cuando la nieve se derrite en las montañas, se vuelve líquido, fluye por el río en el lago y así sucesivamente. ¿Han visto alguna vez la evidencia de estos fenómenos en nuestra región andaluza?
Indicar a los alumnos el proceso de evaporación y explicar que conforme el agua viaja por el río y al lago, que se evapora lentamente y vuelve al aire, y una gran parte llega al mar. Sin embargo el río y el lago no se quedan vacíos, ¿porqué?
El agua y su uso sostenible
Se pide después a los alumnos que miren su dibujo y que piensen por qué el agua del río y del lago es importante para todo lo demás que se muestra en su dibujo. ¿ De que manera les aprovecha a los animales, plantas y personas que se muestran el dibujo el agua ? ¿Por qué es importante que este agua se mantenga limpia y abundante?
Se les pide a los alumnos que puedan imaginar que algunas personas han decidido aumentar sus tierras de cultivo, eliminando para ello árboles y praderas y además construir nuevas casas y más edificios. Se les pide que añadan estos cambios en su ilustración. Se les interroga a los alumnos y se les sugiere describir las razones por las que estas actividades requieren agua adicional, y se les pide que expliquen de donde podría salir el agua (la lluvia o la nieve derretida). ¿Cómo podría la gente conseguir el agua adicional para sus fincas o para sus casas o industrias?
Contaminación de las aguas
Se pide a los alumnos que dibujen un canal de riego con tuberías de agua que suministran a las granjas, industrias y casas. Se interroga a los alumnos para que expliquen lo que podría suceder con el río y el lago, si estos canales de riego se construyen. Se debe indicar que, el nivel del agua en el río y el lago disminuirá a medida que el agua se destina a las granjas, industrias y hogares.
Añadir al dibujo algunos efluentes con agua de las granjas, industrias y casas. ¿Está este agua limpia? Se explica a los alumnos que este agua es probable que contenga sustancias como jabón, metales y productos químicos disueltos de la industria, fertilizantes agrícolas de los campos, aceite de coches o gasolina, e incluso suciedad maloliente de los excrementos de humanos y de animales. Estas sustancias y productos químicos no son saludables para los peces que viven en el agua y plantas que están a sus orillas. Los alumnos pueden marcar esta agua usada con el color marrón o gris, que representa que el agua no está limpia.
3) Conclusión.
Al final , se pide a los alumnos que debatan en su equipo las soluciones que creen que se pueden tomar para evitar los efectos negativos de la contaminación de las aguas y el uso abusivo de grandes cantidades de agua. Luego de manera ordenada un miembro de cada equipo expone, las soluciones que se han considerado mejores en su equipo.
Evaluación :
- Con el conocimiento que tienes sobre el funcionamiento del ciclo del agua ¿Qué piensas que ocurriría si el mismo se interrumpe en alguno de sus pasos?
- ¿Crees que contaminas el agua con tus actividades cotidianas? ¿Cómo?
-Explica como la contaminación del agua puede afectar a los seres vivos que viven en el agua de un río y de un lago. ¿Cuál crees que es el aspecto que pueden tener las aguas de los ríos o lagos si están muy contaminadas?
-Enumera cuatro actividades humanas que afecten al agua reduciendo su cantidad libre dentro de la naturaleza o afectando a su pureza? Razona cada respuesta.
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